De l'hort a casa

Comenta'l - 257 Visites

Mora Verdeny, Josep Mª; Vallès Casademont, Carles; [direcció, coordinació i textos originals]; Parra García, Angeles; [coordinació]; Escutia Acedo, Montse; [textos originals]; Sauret, Àngel; [il·lustracions, disseny i maquetació]

2010

La maleta pedagògica "'De l'hort a casa' està formada per diversos materials didàctics per a alumnat i professorat de Primària i Secundària. Ofereix els recursos pedagògics necessaris per conèixer què és l'agricultura ecològica i poder portar-la a la pràctica.[+]

La maleta pedagògica "'De l'hort a casa' està formada per diversos materials didàctics per a alumnat i professorat de Primària i Secundària. Ofereix els recursos pedagògics necessaris per conèixer què és l'agricultura ecològica i poder portar-la a la pràctica.[+]

La maleta pedagògica "'De l'hort a casa' està formada per diversos materials didàctics per a alumnat i professorat de Primària i Secundària. Ofereix els recursos pedagògics necessaris per conèixer què és l'agricultura ecològica i poder portar-la a la pràctica. A l¿interior de la maleta es troben propostes d¿activitats fàcils d¿integrar en projectes escolars destinats a desenvolupar competències orientades a fer un ús responsable dels recursos naturals i tenir cura del medi ambient. El material està englobat en una maleta pedagògica que conté jocs de taula, motrius, instruments per descobrir les propietats del terra, un CDRom amb propostes lúdiques, informació i un calendari amb les espècies pròpies dels horts i les seves èpoques de sembra. També inclou la 'Guia de les espècies més comunes de l'hort a Catalunya', formada per fitxes realitzades a través d'entrevistes amb avis catalans, 'Què és l'agricultura ecològica?', que explica els principis fonamentals de la mateixa, i 'L'hort escolar ecològic', un manual que combina coneixements relacionats amb l'hort amb lectures i propostes didàctiques.[-]

Currículum Educació Secundària Obligatòria

Comenta'l - 129 Visites

Departament d' Educació. Generalitat de Catalunya

2010

El currículum de l'educació secundària obligatòria inclou els objectius, les competències bàsiques, els continguts, els mètodes pedagògics i els criteris d'avaluació d'aquest etapa segon la nova llei d'educació (LEC).

Cultures de l'Àfrica. Bibliografia selectiva

Comenta'l - 22 Visites

Llobet Doménech, Jordi; [coordinació]; Domingo, Viky; Santamaria, Belén; Reyné, Ingrid; Miró, Alba; Haddad, Chahida; Taltavull, Tanit; Matamoros, Eva; [selecció i redacció]; Falguera, Anna; [presentació]; Roca, Joana; [revisió lingüística]; Bielsa, Irene; [disseny]

2010

Bibliografia selectiva que pretén impulsar la presència de les cultures de l'Àfrica a les biblioteques. La tria consta de 368 títols de llibres, complementada amb una selecció de gravacions musicals (127 CD), de pel·lícules cinematogràfiques (28 DVD) i una mostra representativa de recursos electrònics (53 adreces) a través dels quals es vol oferir un ventall ampli de fonts d'informació sobre el continent.[+]

Bibliografia selectiva que pretén impulsar la presència de les cultures de l'Àfrica a les biblioteques. La tria consta de 368 títols de llibres, complementada amb una selecció de gravacions musicals (127 CD), de pel·lícules cinematogràfiques (28 DVD) i una mostra representativa de recursos electrònics (53 adreces) a través dels quals es vol oferir un ventall ampli de fonts d'informació sobre el continent.[+]

Bibliografia selectiva que pretén impulsar la presència de les cultures de l'Àfrica a les biblioteques. La tria consta de 368 títols de llibres, complementada amb una selecció de gravacions musicals (127 CD), de pel·lícules cinematogràfiques (28 DVD) i una mostra representativa de recursos electrònics (53 adreces) a través dels quals es vol oferir un ventall ampli de fonts d'informació sobre el continent. Algunes obres es presenten en les llengües originals com aposta decidida per la diversitat cultural. Les temàtiques tractades es divideixen en blocs: cultures i civilitzacions; societats, economia i política; arts; llengües i literatura; narratives; exploracions i viatges; història; coneixements i imaginació infantil.[-]

Comenta'l - Visita'l

Palacios, Emili; [coordinador]; Subirats, Joan; [responsable de l'estudi]; Alegre, Miquel Angel; Benito, Ricard; Chela, Xènia; González, Isaac; Albaigés, Bernat

2010

L'estudi pretén respondre al fet dels baixos nivells d'escolarització a Catalunya als ensenyaments postobligatoris no universitaris. L'anàlisi es realitza en dues aproximacions metodològiques diferenciades.[+]

L'estudi pretén respondre al fet dels baixos nivells d'escolarització a Catalunya als ensenyaments postobligatoris no universitaris. L'anàlisi es realitza en dues aproximacions metodològiques diferenciades.[+]

L'estudi pretén respondre al fet dels baixos nivells d'escolarització a Catalunya als ensenyaments postobligatoris no universitaris. L'anàlisi es realitza en dues aproximacions metodològiques diferenciades. Per una banda, s'analitzen un seguit de dades secundàries que ofereixen una perspectiva global de la situació de l'educació postobligatòria a Catalunya; posa l'èmfasi tant en la comparativa externa amb la resta de l'Estat espanyol i amb les països de la Unió Europea com en la comparativa territorial de caràcter intern. Per altra banda, en els capítols 4 i 5 s'aborda l'anàlisi a partir de les dades recollides per l'administració educativa en una enquesta passada a una mostra d'alumnes de 4t d'ESO i 2n de Batxillerat i l'últim dels cursos de cicles formatius de grau mitjà i superior. El treball amb les expectatives de l'alumnat ha permès oferir una mirada global al pes de les variables estructurals tant en les diferents cruïlles que van de l'ESO fins a la universitat com en els diferents itineraris que articula l'alumnat en l'educació postobligatòria.[-]

Contes portats pel vent. III Contes interactius asiàtics

Comenta'l - 200 Visites

Antona, Cristina; [direcció, idea original, adaptació dels contes i guió multimèdia]; Boiro, Adama; [recull de contes africans i traducció]; Kande, Sira; Krubally, Nyuma; [traduccions]; Cruells, Pep; [programació i animació]; Sadurní, Joan; [música]

2010

Col·lecció de contes interactius d'arreu del món, narrats en català i en idiomes originals. Forma part de la col·lecció multimèdia de contes populars de diferents indrets del món. Aquest tercer recull és una selecció de contes asiàtics que té com a objectiu donar a conèixer i reconèixer les diferents cultures i llengües que han arribat a Catalunya en els darrers anys.

Ordinadors a les aules. La clau és la metodologia

Comenta'l - 44 Visites

Capella Priu, Sebastià; Barba Coromines, Carme; [coordinació]; Adell Segura, Jordi; Pozo Roselló, Montserrat del; Alart Guasch, Núria; Barlam Aspachs, Ramon; Doménech Villa, Ramon; Bernabé Muñoz, Iolanda; Al·lés Pons, Guida; Barato, Jarbas Novelino; Cervera Vila, Núria; Coma Parés, Núria; Fierro Monteagudo, José Luis; Ivanova Dobreva, Maria; Lluelles Perera, Maria del Mar; Miró Manero, Carme; Palahí Pibernat, Imma; Pérez Sánchez, Anna; Pérez Torres, Isabel

2010

Els ordinadors ja hi són o arribaran ben aviat a les aules. Aquesta monografia ajuda en els canvis que això representa en el dia a dia i que s'han de sostenir en tres grans columnes: continguts, metodologies, eines i recursos tecnològics.[+]

Els ordinadors ja hi són o arribaran ben aviat a les aules. Aquesta monografia ajuda en els canvis que això representa en el dia a dia i que s'han de sostenir en tres grans columnes: continguts, metodologies, eines i recursos tecnològics.[+]

Els ordinadors ja hi són o arribaran ben aviat a les aules. Aquesta monografia ajuda en els canvis que això representa en el dia a dia i que s'han de sostenir en tres grans columnes: continguts, metodologies, eines i recursos tecnològics. Presenta els continguts des d¿una mirada competencial; les metodologies que han d'afavorir el pensament científic, la creativitat i la solidaritat. Aquestes metodologies es caracteritzen pel treball cooperatiu, l'atenció a la diversitat, la recerca, la construcció del coneixement, la creativitat i la interdisciplinarietat. A més, el llibre dóna a conèixer algunes de les eines que cal posar en mans de nois i noies perquè facin les seves creacions i tasques, perquè transformin la informació i construeixin el seu coneixement de manera autònoma.[-]

L'avaluació de la formació professional reglada. Síntesi de resultats

Comenta'l - 26 Visites

Prats Cuevas, Joaquim; [direcció]; Pineda, PIlar; Usarralde Martínez, M. Jesús; Merino, Rafael; Plandiura, Ramon; Rojo, Eduardo; Suárez, Cristina; Termes, Andreu

2010

Síntesi dels primers resultats obtinguts en l'avaluació de la formació professional reglada a Catalunya 2001-2008. El volum inclou 2 articles. El primer és una síntesi dels elements més significatius del marc normatiu que afecta l'FPR, tant a escala europea, com espanyola i catalana, i dels trets més rellevants de l'anàlisi comparada d'alguns sistemes d'FP d'àmbit espanyol i internacional: Andalusia, Castella i Lleó, Galícia, el País Basc, França, Anglaterra, Alemanya, el Quebec i Suècia.[+]

Síntesi dels primers resultats obtinguts en l'avaluació de la formació professional reglada a Catalunya 2001-2008. El volum inclou 2 articles. El primer és una síntesi dels elements més significatius del marc normatiu que afecta l'FPR, tant a escala europea, com espanyola i catalana, i dels trets més rellevants de l'anàlisi comparada d'alguns sistemes d'FP d'àmbit espanyol i internacional: Andalusia, Castella i Lleó, Galícia, el País Basc, França, Anglaterra, Alemanya, el Quebec i Suècia.[+]

Síntesi dels primers resultats obtinguts en l'avaluació de la formació professional reglada a Catalunya 2001-2008. El volum inclou 2 articles. El primer és una síntesi dels elements més significatius del marc normatiu que afecta l'FPR, tant a escala europea, com espanyola i catalana, i dels trets més rellevants de l'anàlisi comparada d'alguns sistemes d'FP d'àmbit espanyol i internacional: Andalusia, Castella i Lleó, Galícia, el País Basc, França, Anglaterra, Alemanya, el Quebec i Suècia. El segon article analitza el paper del Departament d'Educació en la gestió i administració de l'FPR a Catalunya, així com l'organització i la gestió dels centres educatius que imparteixen els cicles formatius d'FP.[-]

El desarrollo del alfabetismo científico. El uso de los media en el aula

Comenta'l - 9 Visites

Jarman, Ruth; McClune, Billy

2010

Les notícies científiques que divulguen els mitjans de comunicació tenen un potencial enorme com a recurs per a l'ensenyament i l'aprenentatge de les ciències i per valorar-ne la influència en la societat.[+]

Les notícies científiques que divulguen els mitjans de comunicació tenen un potencial enorme com a recurs per a l'ensenyament i l'aprenentatge de les ciències i per valorar-ne la influència en la societat.[+]

Les notícies científiques que divulguen els mitjans de comunicació tenen un potencial enorme com a recurs per a l'ensenyament i l'aprenentatge de les ciències i per valorar-ne la influència en la societat. En mostrar la rellevància de la ciència en la vida quotidiana, els mitjans poden constituir un valuós pont entre aula i món real. Qui defensa la reforma de la educació en aquesta àrea insisteix en la necessitat de promoure l'alfabetisme científic. Això inclou capacitar, des d'àrees diverses, l'alumnat per tal que pugui abordar críticament els reportatges científics. Basant-se en treballs d'investigació, Ruth Jarman i Billy McClune descriuen les característiques clau dels reportatges sobre notícies científiques. Assenyalen els objectius curriculars adequats i indiquen activitats mitjançant les quals assolir-los. Aquest llibre proporciona propostes per als ensenyants de ciències en educació secundària; també pot interessar en la formació inicial del professorat, així com en la formació permanent.[-]

Atles geològic de Catalunya

Comenta'l - 22 Visites

Roca Adrover, Antoni; Miranda Canals, Jaume; Berástegui Batalla, Xavier; Colomer Alberich, Josep Lluís; Sendra Tarrida, Joan; Losantos Sistach, Mariona

2010

L'atles s'estructura en dues parts. La primera presenta una descripció exhaustiva de la geologia de Catalunya acompanyada d'esquemes i mapes temàtics. Mostra el contingut dels mapes geològics i l'evolució històrica de la cartografia geològica, fins a arribar a les sèries geològiques actuals.[+]

L'atles s'estructura en dues parts. La primera presenta una descripció exhaustiva de la geologia de Catalunya acompanyada d'esquemes i mapes temàtics. Mostra el contingut dels mapes geològics i l'evolució històrica de la cartografia geològica, fins a arribar a les sèries geològiques actuals.[+]

L'atles s'estructura en dues parts. La primera presenta una descripció exhaustiva de la geologia de Catalunya acompanyada d'esquemes i mapes temàtics. Mostra el contingut dels mapes geològics i l'evolució històrica de la cartografia geològica, fins a arribar a les sèries geològiques actuals. El capítol dels mapes geotemàtics té un interès particular perquè permet una visió general de les unitats del relleu, de l'estructura geològica, de la tipologia de les roques, de les formes del relleu, del sistema hidrològic i de l'activitat sísmica. L'atles atorga un interès especial als 550 milions d'anys d'història geològica de Catalunya, que es mostra amb la cronologia de 18 afloraments representatius i amb l'empremta humana sobre el territori. Aquesta part es clou amb onze talls geològics en zones significatives de Catalunya. En la segona part, que és el gruix essencial de l'obra, es presenta el mapa geològic 1:50000, amb la llegenda i la metodologia de la formació de la base geològica de Catalunya. També s'ha inclòs l'etimologia breu de tots els termes que identifiquen les unitats geocronològiques, ordenats alfabèticament i cronològica.[-]

Comenta'l - Visita'l

Gimeno, Paz

2009

S'adreça a aquells professors crítics que busquen raons i arguments per fonamentar una altra forma d'entendre la seva tasca docent i la tasca de l'escola. Parteix de la consideració que el professorat és un grup d'intel·lectuals que treballen amb valors simbòlics, culturals i, per tant, la seva tasca no pot ser considerada una corretja transmissora de coneixements.[+]

S'adreça a aquells professors crítics que busquen raons i arguments per fonamentar una altra forma d'entendre la seva tasca docent i la tasca de l'escola. Parteix de la consideració que el professorat és un grup d'intel·lectuals que treballen amb valors simbòlics, culturals i, per tant, la seva tasca no pot ser considerada una corretja transmissora de coneixements.[+]

S'adreça a aquells professors crítics que busquen raons i arguments per fonamentar una altra forma d'entendre la seva tasca docent i la tasca de l'escola. Parteix de la consideració que el professorat és un grup d'intel·lectuals que treballen amb valors simbòlics, culturals i, per tant, la seva tasca no pot ser considerada una corretja transmissora de coneixements. El professorat necessita ser conscient de la transcendència social de la seva tasca, ha de saber que el seu treball pot incidir de forma crítica o acrítica sobre la societat en la qual actua. L'autora connecta la reflexió teòrica amb la pràctica quotidiana, ja que el professor construeix la seva acció pràctica segons siguin els seus valors. Es proposa la construcció de la pràctica docent des dels principis de la Teoria Crítica, per tal d'ensenyar l'alumnat a pensar críticament, amb llibertat.[-]